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　　好奇心日报记者 臧铁军 报道

### 成绩差成为全班的玩具：一种需解决的教育现象 在当今社会，学校教育仍是孩子们学习知识和社会技能的主要场所。然而，随着竞争的加剧和教育评价体系的不断倾向于使用分数来衡量学生的能力，成绩在学生群体中产生了显著的分化和标签化。尤其是那些学业成绩不佳的学生，往往会在同龄人中受到不公正的对待和负面的标签，甚至变成“全班的玩具”。这样的现象不仅影响了学生的学习动力和自尊心，更可能对他们的心理健康造成长远的损害。 #### **问题的产生** 1. **教育体系的单一评价标准**： 我们的教育体系常常过分强调成绩的重要性，而忽视了学生的个性化发展和多元智能。这种以分数为核心的评价机制，使得成绩不仅是学生学业表现的反映，更多地成了衡量其价值和地位的标尺。 2. **同伴间的竞争和压力**： 在高度竞争的环境中，学生为了突出自己，可能会不自觉地贬低成绩较差的同学。这种由群体心理驱动的排斥或嘲笑行为，不仅损害了个体的自尊和自信，还可能加深了群体间的分裂。 3. **教师和家长的期望与压力**： 教师和家长对优秀成绩的追求往往过于强烈，他们可能对成绩不佳的学生施加额外的压力，有意或无意中传达出成绩是评价一个学生最重要的标准。这种压力和期望使得成绩差的学生更加难以承受学习的重负。 #### **带来的影响** 1. **心理健康的长期损害**： 被当作“全班的玩具”的学生可能会遭受持续的羞耻与心理压力，这些经历可能转化为抑郁、焦虑等心理问题。 2. **社会技能与人际关系的负面发展**： 这种排斥和嘲笑的经历会影响学生的社会技能发展，他们可能发展出回避社交、缺乏信任感或关系处理困难等问题。 3. **学业影响和自我实现的障碍**： 持续的负面评价和内化的自我否定感可能导致学生在学业上的进一步退步，难以达到个性和潜力的充分发展。 #### **改善建议** 1. **多元评价体系的建立**： 学校应当发展一套多元化的学生评价体系，不仅仅注重学术成绩，也要考虑学生的创造力、团队合作能力、领导力等非学术属性。 2. **正面的同伴支持系统**： 通过建立学生互帮互助的学习小组

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